Séance sur la contraception rendue accessible

Exemple d’une séance sur les moyens de contraception, rendue accessible et explicite.

Objectifs pédagogiques (version explicite)

• Comprendre qu’il existe plusieurs moyens de contraception.
• Savoir différencier les grandes catégories : mécaniques, chimiques, d’urgence.
• Connaître au moins un moyen de contraception adapté à soi.
• Savoir où et comment les obtenir.
• Exprimer ses émotions et poser des questions sans gêne.

Étapes pédagogiques avec adaptations (méthode explicite + Falc)

1. Rituel de début (5 min)

• Présenter un objectif clair au tableau : « Aujourd’hui, on apprend à connaître les moyens pour éviter une grossesse. »
• Lecture collective de la phrase + pictogramme « bébé », « pas maintenant ».

2. Tri par manipulation (10 min)

Matériel : créer 3 grandes boîtes ou enveloppes avec les titres :

• moyens mécaniques ;
• moyens hormonaux/chimiques ;
• contraception d’urgence.

Activité

• Distribuer des images imprimées des moyens (préservatif, pilule, patch, stérilet…).
• Les élèves les placent dans la bonne catégorie, en duo.
• L’enseignant corrige et reformule chaque fois : « Le préservatif, on le met, il bloque les spermatozoïdes = mécanique. »

3. Lecture guidée du tableau simplifié (Falc) (10 min)

Proposer un tableau simplifié

• Quoi ? Préservatif masculin.
• Comment ça marche ? Bloque les spermatozoïdes.
• Pour qui ? Homme.
• Où le trouver ? Pharmacie, planning.
  
  

• Quoi ? Pilule.
• Comment ça marche ? Elle bloque l’ovulation.
• Pour qui ? Femme.
• Où le trouver ? Médecin, planning.
  
  

• Quoi ? Stérilet (DIU).
• Comment ça marche ? Il empêche la grossesse dans l’utérus.
• Pour qui ? Femme.
• Où le trouver ? Gynéco
  
  

• Quoi ? Patch.
• Comment ça marche ? Il envoie des hormones dans la peau.
• Pour qui ? Femme.
• Où le trouver ? Médecin.
  
  

• Quoi ? Pilule d’urgence.
• Comment ça marche ? Elle bloque l’ovulation après un rapport.
• Pour qui ? Femme.
• Où le trouver ? Pharmacie

Aide

• Lecture lente, avec reformulation systématique.
• Utilisation de pictogrammes et gestes.
• Les élèves complètent en surlignant ou dessinant.

4. Jeu de rôles avec cartes « J’ai un problème » (10 min)

Cartes-situations à lire et jouer en binôme

• « J’ai oublié ma pilule hier. Que faire ? »
• « Le préservatif a craqué. Que faire ? »
• « Je n’ai pas de médecin. Où aller ? »

Les élèves proposent une solution orale ou choisissent parmi 3 pictos. L’enseignant valide, complète, rassure.

5. Ancrage mémoriel actif (5 min)

« Je retiens 3 choses. »

Les élèves dessinent ou collent des images sur une feuille individuelle :

• mon moyen préféré ;
• où je peux le trouver ;
• quand je dois l’utiliser.

Évaluation formative différenciée (à adapter)

• QCM avec images (ex : « Entoure le moyen qui se met sur la peau »).
• Classement simple (par collage ou carte).
• Reformulation orale avec soutien enseignant.